九年一贯手拉手 构建科学新生态——包头市第三十六中学科学教育加法系列活动

科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础。加强新时代中小学科学教育工作至关重要。为进一步深入学习《义务教育科学课程标准(2022年版)》,提升实施科学教育的能力。包头市第三十六中学紧抓机遇,夯实学校主阵地,用好社团大课堂,助力教育高地。在教育“双减”中,结合本校具体实际情况利用科学教育加法举办了一系列教学活动。

学校利用九年一贯制的优势,积极探索“小老师”模式。由教师指导,高年级初中学生引导低年级小学生进行实验。对于低年级而言,一位位大哥哥、大姐姐有着天然的亲和力,低年级孩子们在此过程中大量试错,体验科学的真正趣味。相对高年级学生而言,最好的学习莫过于讲解给他人。在实验过程中,亲自观察低年级学生实验并纠错,加深对于科学知识的理解。小学科学组同初中物化地生教师长期研讨教材,确保低段所学知识在高段年级的应用与延伸。

教学设计上环环相扣,更注重学生的探究实践。带领学生有效参与课堂活动,积极思考。培养学生对工程技术的兴趣,帮助学生提升图形化拼接能力;提升学生的数理思维、逻辑思维、抽象思维、创新能力,以实践教学为特色,主要从玩中学,教会学生对于借助空间立体的思考解决问题;课上即学即练,让学生独立完成趣味小游戏的制作,学习掌握“拆分、重组、再构”等实践知识。我校小学科学组梳理教材,创新形成常规实验、经典趣味实验、期末测查实验三类实验模版,贯穿学期始终,链接课上课下。组织开展了十余个展示项目,精心举办班级科技大比拼活动,激发学生创新活力,鼓励学生保持好奇、坚定理想,让学生在体验中感悟科学的奥秘。

自2017年教育部恢复小学科学课程后,其定位成为与“语文”“数学”同等重要的“基础性课程” 。因此我校结合实际情况,利用小初一体的特点,加强学生对于科学实验的可操作性。我校将继续在校本课程和教学设计等方面,先行先试,勇于探索。不断发掘科学教育实施的有效途径和人才培养的创新模式,致力于全民科学素养提升。助力“打造教育高地”,切实发挥辐射引领作用,对“优学在青山”提供科学示范新生态。